孩子初中數學學不進去?老師發愁主要是這些原因
如今許多教師經常為後進生的2022 DSE 時間表問題而發愁。我們經常會聽見有些教師傳出部分學生越來越難教導,他們學習缺乏動力,成績差,還常在課堂上“搗亂”,嚴重危害課堂秩序的埋怨之音。冰凍三尺,非一日之寒。後進生之所以存有眾多的難題,是由於導致學生厭學心理的原因是多方面的,我個人認為其中主要有下列幾個方面的原因:

從主觀上看:
1.學習目的不明確,欠缺進取心。它的學習目的不明確,欠缺宏大理想和抱負,學習主動性和主動性不足,學習態度消沉,學習情況下不能自製,不能堅持始終。有些眼高手低,好高騖遠;有些囫圇吞棗,馬虎從業。尤其該類學生對老師的觀點與老師對它的心態很容易影響到學生的學習興趣、心態和動力。
2.自卑感嚴重,欠缺信心。考試屢考屢敗,長期處於班級的“底層”,心靈深處一般都很自卑,欠缺學習信心,心理上敏感、敏感、易產生挫折感,造成對學好課程欠缺信心。這種學生多主要是因為性格原因造成的,他們中或自卑、孤僻、消極,或對立、狂躁、衝動。前者多表現為性格內向、敏感、成績差,女孩為多;後者大多是雙差生,蹺課、不聽講、不寫作業、不守規矩、和老師關聯對立,男生中佔據非常的數量,而目前女孩總數也呈上升趨勢。
3.學習方法對策應用不當。後進生往往是課上上課,課後完成作業敷衍了事,甚至工作也不完成,沒有產生預習、課後練習的習慣。碰到探究性難題時,常常手足無措,分析綜合的能力較差。跟隨教師運行,沒有掌握學習的主動性。主要表現在只是上課,不計老師上課的要點,對存在的不足不及時搞清,更算不上找尋知識間的聯絡。對概念特性,定律一知半解,課後趕寫作業,亂套題型,機械效仿,因此產生學習的障礙。
4.依靠心理強。上課依靠教師,工作依靠同學,把課程學習的希望寄託在老師和同學的身上。現在的獨生子慢慢增加,親子教育欠缺,長輩溺愛促使一部分學生自小就沒有培養刻苦耐勞的習慣。他們怕苦、怕累、怕難、愛玩、依賴性強,在學習和生活上一有任何困難就找家長,進而培養不願動腦,略微做不出來的題就或抄或空缺或等老師講。然而到了初中,課程作業一多,自然而然的就造成了後進生。

從客觀上看:
1.小學階段的基礎差。因為普及九年制義務教育,從小學升初中直接到初中生學習,其中包括一定數量的成績不及格,未處理好小學與中學的知識對接,造成新老知識的斷線。
2.教材的原因。初中學科教學內容增加,知識難度增大,學生學習壓力加劇,加上課程增加,整天應對工作,沒有時間消化,進而影響課程的學習。
3.社會與家庭的原因。社會與家庭對學生的影響有積極的,也有消極的。因為電玩城、網咖、手機、大量的不良影視劇等對學生的負面影響,吞食學生純粹的內心,導致中學生厭學、棄學等。這部分學生智力正常,它的學習通常因為個人病症、家庭變故、家庭文化環境差、交友不當或院校周邊環境差等原因導致學生學習障礙。比如大部分學生在家玩手機、電腦,有的都忘了用餐,更別說學了,在校就蹺課到一些電子遊戲廳、網咖等地區,長此以往,就逐漸形成了後進生,輟學生。
4.突發事件的影響。像父母離異、生病、過世等突發事件,導致學生學習中斷及內心可能遭到重挫,使學生發生心理誤差,導致學生的忽然學習障礙,若不及時從思想上處理,會導致這部分學生喪失學習信心,學業成績一落千丈。我曾遇到一個學生,名叫劉XX,他膽小懦弱而又敵視他人,學習很差,上了三個五年級,在班級依然倒數第一,之後,我掌握劉的親生父親因家族分歧被擊敗,他受到驚嚇,之後又隨母再嫁,而後爸對他又不疼愛。掌握到這些狀況後,我集結班幹部開會,規定班幹部和別的同學多關注,多幫助他。懇求其他任課教師在課上也都多提問多關心他,我對他學習中的進步倍加稱讚,那樣,他很快融入了班級大家族,劉XX的成績得到了很大的提升。期末考,數學成績居然考了86分。
綜合以上見解能夠發覺,後進生的幾個特性:(1)智力水準正常;(2)學業成績顯著小於全班學生學生;(3)沒法達到預期學習目標。對於那些由於智商異常(稍低)而致學習障礙的學生,則不可歸於“後進生”之中。

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