困境兒童遭遇的窘境難題

困境兒童(境遇不好兒童)指年齡要求0-18歲兒童，她們因為受到“例如先天性緣故，貧苦、病症、洪澇災害、戰事、文化教育不合理等一種或多個(危害兒童身體健康發展)要素導致的發展阻礙。宣明會助養兒童分傳統式困境兒童跟新困境兒童。我國目前有農民工子女9500萬，各種心理狀態窘境的兒童2000多萬元，離異家庭兒童2000萬，遭遇例如安全性、身體健康、課業等窘境。

困境兒童的需要難題：

(一)困難生

因病致貧、因殘致貧、造成家庭年收入比較低。困境兒童借助祖上的退休養老金(農保、鎮保、城保)或借助父母打零工來維持生計，促使困境兒童的吃穿住行、就診入學等物質條件難以保證。存有缺乏營養，體質虛弱，身心健康狀況不佳等諸多問題。

(二)居住標准較弱

衛生意識、貧困、造成居住標准較弱。農民農村自建房、拆遷安置房、商住樓，居住場所設備、標准相對來說差，特別是農戶農村自建房，大多數是毛胚狀態，木地板或是水泥地板，且早已破舊，住宅面積比較小，居住的各種家具都較為陳舊，造成困境兒童居住標准較弱。

(三)身心健康不夠

對於困境兒童來講，因一個家庭的難題、不幸(父母離婚，家庭暴力，欠帳，校園霸淩事件)使之造成害怕、躁動不安，不自信等身心健康難題，個人評價比較低，還對身心健康導致了很大的危害。

(四)學業發展受到限制

兒童及青少年期最主要的每日任務之一就是學習與接納學校德育，廣泛學業成績較弱，存在一定程度的兩極分化，使對其將來造成茫然，造成課業終斷，覺得將來欠缺確保，缺乏安全感。

(五)親子互動關愛欠缺

親子溝通是我們所有人趕到人世間的第一個人際交往，它對於每一個人的身心身心健康都是十分重要的。因為困境兒童父母或父母一方不在一起，因此困境兒童的親子溝通是很疏遠，即便是彼此在世，也存有一定程度的溝通交流好溝通的障礙，促使這種困境兒童無法得到父母的關懷、愛惜和必須的文化教育。

(六)終端軟件零散

困境兒童的終端軟件十分敏感，且較為零散，最先親子互動適用都存在的問題，即便父母都是在，也由於殘廢問題，能夠降低並對的大力支持;其次祖上的大力支持，只有一方的適用，並且承擔著絕大多數的養育義務;最終，這種困境兒童的家屬適用網絡資源更加稀缺和欠缺。

(七)隔代教育難題

由爺奶或外公外婆養育，造成家庭親子教育缺少、發生隔閡、文化教育能力受到限制，出現嬌慣、獨裁等祖孫關系失調等一系列的隔代撫養難題。對兒童心理成長組成比較大不良影響。與此同時，祖上知識層面的缺陷，以導致兒童在日常生活中無法得到比較好的知識教育。

(八)自我價值遇阻

有一些各個方面素養和能力都很不錯的中學生，他們也有自我價值的需求，如喜愛文學類、美術繪畫、健身運動、歌曲、跳舞，但是他們也會受到本身家庭經濟環境的影響、或本身眼界和眼界的局限性，也不知道該從哪下手，開展有步驟的自我價值。

對於困境兒童的那些要求難題，需要大家社會發展共同的關愛，幫助其擺脫困境，堅定信心，見到生的希望，這樣才可以呈現大家三個離不開意義所在。

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