幫助困難兒童

困境兒童(境遇不好兒童)指年齡要求0-18歲兒童,她們因為受到“例如先天性緣故,貧苦、病症、洪澇災害、戰事、文化教育不合理等一種或多個(危害兒童身體健康發展)要素導致的發展阻礙。宣明會助養兒童分傳統式困境兒童跟新困境兒童。我國目前有農民工子女9500萬,各種心理狀態窘境的兒童2000多萬元,離異家庭兒童2000萬,遭遇例如安全性、身體健康、課業等窘境。

困境兒童的需要難題:

(一)困難生

因病致貧、因殘致貧、造成家庭年收入比較低。困境兒童借助祖上的退休養老金(農保、鎮保、城保)或借助父母打零工來維持生計,促使困境兒童的吃穿住行、就診入學等物質條件難以保證。存有缺乏營養,體質虛弱,身心健康狀況不佳等諸多問題。

(二)居住標准較弱

衛生意識、貧困、造成居住標准較弱。農民農村自建房、拆遷安置房、商住樓,居住場所設備、標准相對來說差,特別是農戶農村自建房,大多數是毛胚狀態,木地板或是水泥地板,且早已破舊,住宅面積比較小,居住的各種家具都較為陳舊,造成困境兒童居住標准較弱。

(三)身心健康不夠

對於困境兒童來講,因一個家庭的難題、不幸(父母離婚,家庭暴力,欠帳,校園霸淩事件)使之造成害怕、躁動不安,不自信等身心健康難題,個人評價比較低,還對身心健康導致了很大的危害。

(四)學業發展受到限制

兒童及青少年期最主要的每日任務之一就是學習與接納學校德育,廣泛學業成績較弱,存在一定程度的兩極分化,使對其將來造成茫然,造成課業終斷,覺得將來欠缺確保,缺乏安全感。

(五)親子互動關愛欠缺

親子溝通是我們所有人趕到人世間的第一個人際交往,它對於每一個人的身心身心健康都是十分重要的。因為困境兒童父母或父母一方不在一起,因此困境兒童的親子溝通是很疏遠,即便是彼此在世,也存有一定程度的溝通交流好溝通的障礙,促使這種困境兒童無法得到父母的關懷、愛惜和必須的文化教育。

(六)終端軟件零散

困境兒童的終端軟件十分敏感,且較為零散,最先親子互動適用都存在的問題,即便父母都是在,也由於殘廢問題,能夠降低並對的大力支持;其次祖上的大力支持,只有一方的適用,並且承擔著絕大多數的養育義務;最終,這種困境兒童的家屬適用網絡資源更加稀缺和欠缺。

(七)隔代教育難題

由爺奶或外公外婆養育,造成家庭親子教育缺少、發生隔閡、文化教育能力受到限制,出現嬌慣、獨裁等祖孫關系失調等一系列的隔代撫養難題。對兒童心理成長組成比較大不良影響。與此同時,祖上知識層面的缺陷,以導致兒童在日常生活中無法得到比較好的知識教育。

(八)自我價值遇阻

有一些各個方面素養和能力都很不錯的中學生,他們也有自我價值的需求,如喜愛文學類、美術繪畫、健身運動、歌曲、跳舞,但是他們也會受到本身家庭經濟環境的影響、或本身眼界和眼界的局限性,也不知道該從哪下手,開展有步驟的自我價值。

對於困境兒童的那些要求難題,需要大家社會發展共同的關愛,幫助其擺脫困境,堅定信心,見到生的希望,這樣才可以呈現大家三個離不開意義所在。


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